AMC8：总体来说偏向基础，但知识覆盖范畴极为广泛，代数、几何、数论以及概率等领域均有涉及，着重对学生知识广度进行考查 。其题目难度呈梯度分布，从易到难逐步递增。学生在应对时，只要透彻理解每个数学概念背后潜藏的推理逻辑，便能够较为从容地答题。
奥数：奥数的题目在某些特定领域的挖掘更为深入，整体难度也更高。奥数解题十分注重技巧的运用，同时对学生的解题速度也有着较高要求。从与初中数学学习的关联度来看，奥数对初中数学学习的助力并不显著。即便学生在初中课内数学成绩表现优异，面对奥数题时，也极有可能难以掌握解题思路 。
AMC8：适合大多数学生，不需要参赛者有很强的天赋，经过系统训练、夯实学科基础、增强逻辑思维后，都能取得不错的成绩；
奥数：适合少数人。奥赛命题组指出：奥赛不应是数学教育的重点，全国仅5%-8%的学生适合奥数。
AMC8：AMC8属于美国国内的基础层级数学竞赛。在这项赛事中斩获优异成绩的学生，能够进阶参与更高等级的数学竞赛，像AIME（美国数学邀请赛）以及USAMO（美国数学奥林匹克竞赛）。表现极为突出者，还将有机会入选美国国家队，进而踏上国际数学奥林匹克竞赛的舞台。
奥数：奥数在国内则有着一套独特的选拔流程。学生需先通过国内初赛，在初赛中脱颖而出后，再历经层层选拔，如国家队选拔等关键环节，才有希望成为国家代表队的一员，最终代表中国出征国际数学奥林匹克竞赛。
奥数：小学奥数，实则并非真正意义上的奥林匹克数学，更多的是一种套路式学习。
随意翻开一本奥数书籍，你会惊讶地发现，其目录高度相似，总是涵盖诸如 “鸡兔同笼”“植树问题”“盈亏问题” 等大约40个常见主题。
这些经典问题原本具有一定的思维训练价值，然而在过度研究，并被卷入升学竞争的大环境后，却逐渐沦为了千篇一律的 “套路题”。在这种情形下，许多学生仅仅通过死记硬背，形成机械的肌肉记忆，只为套用套路解题，完全忽略了对题目背后推导过程和逻辑原理的深入探究 。
长此以往，当他们进入初高中，真正面对需要深度理解和灵活运用知识的数学学习时，这种套路式学习带来的弊端便会逐渐显现，产生诸多负面影响。
AMC8：
反观AMC8，作为一项具有国际影响力的数学竞赛，在题目设计上展现出了强大的创新性。
每年，AMC8数学竞赛都会在合理范围内积极推陈出新，尤其是试卷中21 - 25题这几道拉开分数差距的题目，命题方式极为灵活，几乎无法直接将其归为某一固定类型。
学生在面对这些题目时，无法依靠简单的套路和记忆，而是需要通过不断地试探、归纳，去寻找隐藏在题目中的规律，然后再巧妙地运用所学知识，创造性地解决问题 。这种考查方式，不仅真正检验了学生的数学思维能力和知识运用能力，也为学生的数学学习指明了正确的方向，更有助于培养学生的创新精神和探索精神。
名额有限，先到先得~
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从含金量和普及度上来讲，小学奥数在国内更加火爆，一度被认为是学生综合能力的体现。
但随着政策的影响，小学奥数逐渐淡化，AMC8数学竞赛含金量逐渐提升，随着学校的认可，很多学生也将学习AMC8竞赛作为自己的一个方向。
从全球角度上来讲，AMC8数学竞赛含金量更高;从国内角度来讲，在奥数不被影响的情况下，奥s的对学生的升学含金量更高，政策影响之后，AMC8逐渐替代奥数，成为新选择。
