最近后台收到不少小学家长咨询“我孩子目前小学二年级，AMC8竞赛明年考试能获奖吗？”、“我孩子在双语学校上课英语还不错的数学1-100也能数数，能备考AMC8数学竞赛吗？”诸如此类的问题。

其实，小学二年级开始接触AMC8竞赛，核心优势并非“提前冲刺获奖”，而是借助竞赛体系的科学性，在数学思维启蒙黄金期搭建更扎实的能力框架，同时培养学习兴趣与抗挫力，为长期数学学习铺路。

犀牛设有小学2-3年级AMC8数学竞赛预备班，学习完此课程的孩子既可以继续衔接AMC8数学竞赛基础班也可以参加袋鼠数学竞赛L1/L2的考试哦！

AMC8数学竞赛题目常需要 “从已知条件推导隐藏关系”，而非直接套用公式。

例如：“20个小朋友排队，从左数小明第 5，从右数小红第 6，小明和小红之间有几人？” 这类题目需要孩子拆解“排队总人数、个体位置、间隔关系”，比校内单纯的 “排队计数” 更考验逻辑链条，二年级开始接触能更早养成 “分步分析” 的习惯。

AMC8会将数学问题融入生活场景（如购物折扣、行程安排、图形拼接），要求孩子把“文字描述转化为数学模型”。

比如 “超市买 3 送 1，每支笔 5 元，买 12 支需要花多少钱？” 需要先判断 “12 支里有几组‘买 3 送  1’”，再计算实际付费数量 —— 这种 “把生活问题‘数学化’” 的能力，是初中代数、应用题的核心基础，二年级启蒙能降低未来的理解门槛。

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发散思维与 “一题多解”

 

AMC8 不推崇 “标准答案路径”，同一道题可能有算术、画图、假设等多种解法。例如 “比较两个不规则图形的面积”，既可以用 “割补法”，也可以用 “数格子 + 估算”，孩子在尝试中会意识到 “数学不是只有一种解法”，避免思维僵化。

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知识系统整合

 

依托小学数学课本，覆盖 2-5 年级校内数学知识点，将其整合为计算、计数、几何、应用题四大模块，进行系统性讲解，帮助二年级学生构建完整的数学知识体系，为后续学习 AMC8 夯实基础。

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螺旋上升架构

 

每个章节的知识点从校内基础内容逐步引入到竞赛相关内容，采用螺旋上升的知识架构，实现由浅入深的学习引导，符合二年级学生的认知发展规律，能让学生更好地理解和吸收知识。

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注重兴趣培养和信心提升

 

• 循序渐进引导：考虑到二年级学生年龄较小，直接学习 AMC8 难度较大，Pre-AMC8 课程可以帮助孩子们循序渐进地学习 AMC8 知识，避免因难度过高而产生抵触厌学情绪，激发孩子们对数学的兴趣以及学习数学的自信心。

   

• 科学课时配置：采用 120 课时长周期培养模式，教学速度放慢 30%，适应低龄学生认知特点，让学习竞赛的过程既充满挑战又不失乐趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。

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师资力量雄厚

 

犀牛AMC8数学竞赛预备班的师资团队包括毕业于美国麻省理工、加州大学、新加坡国立大学、清华大学、北京大学、复旦大学等国际知名一流院校的老师，他们不仅拥有深厚的学术功底，还具备丰富的国际教育领域经验。

犀牛在全国范围内的主要城市如线下校区包括：上海（浦东、徐汇、黄浦、闵行）、北京（海淀、国贸、顺义）、广州、深圳（南山、福田）、苏州、杭州、成都、重庆、南京、青岛、无锡、武汉、合肥、宁波、天津、大连、常州、厦门、中国香港、新加坡等地，可根据所在地区安排就近校区授课，也可选择线上课程我们设有实体校区，并提供线上/线下的灵活可选择教学模式，涵盖中英双语及全英文教学方式。

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