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第65届国际数学奥林匹克竞赛（IMO）的辉煌篇章已告一段落，美国、中国和韩国代表团分别摘得了团队前三甲的桂冠。
尤为引人注目的是，中国队的一名选手独揽了全场唯一的满分荣誉，再次证明了无边界的努力和潜力能释放出多么惊人的能量。
7月21日，第65届IMO国际数学奥林匹克竞赛在英国巴斯圆满闭幕。
中国队以190分的成绩，以微弱的两分之差，结束了“五连冠”，最终取得团体第二。
美国队则以192分的优异表现，获团队第一，而韩国队则以168分的成绩获得团体第三。
来自浙江诸暨市海亮高级中学的史皓嘉同学，凭借其卓越的实力，荣获了全场唯一的满分42分，展现了非凡的数学才华。
更值得一提的是，史皓嘉成为了继罗炜、付云皓、韦东奕之后，中国历史上第四位连续两年在IMO中夺得满分的选手，创造了双满分的辉煌纪录。
俄罗斯选手Ivan Chasovskikh以40分的总成绩，荣获个人第二名。
美国队的Alexander Wang以38分位居个人第三，值得一提的是，去年他曾以41分的成绩排名第六。
无论是在团队竞赛中还是个人较量上，每一位全力以赴的选手都值得我们最高的敬意和喝彩。
成绩的背后，我们还挖掘到了更多故事，揭示了即便是普通孩子，通过不懈努力，在数学的领域也能绽放出耀眼的光芒。
本届IMO共有108个国家或地区派出队伍参加，总计609名选手参与角逐，其中男性选手占绝大多数，达到528位，女性选手则有81位。竞赛沿袭传统，设置了六道高难度的数学问题，每题满分为7分，总分为42分。
与去年相比，今年的金牌、银牌和铜牌的分数线均有所下调，这可能反映了试题难度的提升或是全球参赛者整体水平的变化。具体分数线及选手们的得分情况如下：
金牌54枚（金牌线29分）
银牌121枚（银牌线22分）
铜牌145枚（铜牌线16分）
荣誉提名170位，另外119名选手遗憾未获奖项或提名。
经过2天奋战，团体TOP10的成绩如下：
【1】美国（5金1银）
【2】中国（5金1银）
【3】韩国（2金4银）
【4】印度（4金1银1荣誉）
【5】白俄罗斯（4金2铜）
【6】新加坡（1金5银）
【6】英国（2金3银1铜）
【8】匈牙利（2金3银1铜）
【9】波兰（1金4银1铜）
【9】土耳其（2金2银2铜）
而俄罗斯的选手本届继续以个人名义参加，6位选手总分为185分，紧随中国队其后。
本届国际数学奥林匹克竞赛（IMO）见证了一系列令人瞩目的突破，多个国家或地区的团队成绩刷新了历史记录。
印度队的表现尤为突出，从去年的第九名跃升至第四名；
白俄罗斯队则从第十七名猛增至第五名；
波斯尼亚和黑塞哥维那（波黑）从第三十六名攀升至第十三名，这些成绩均创下各自的历史新高。
同时，新加坡在时隔五年后再度跻身前十强；
英国则是近三年来首次重返前十行列；
匈牙利更是实现了二十年来的首次TOP10回归，彰显了这些国家在数学奥林匹克领域的强劲复苏。
聚焦中国队的个人表现，同样精彩纷呈。中国选手不仅在团队成绩上取得了优异的名次，而且在个人奖项中也有多人展现出色的实力，其中一位选手甚至夺得了全场唯一的满分。
在提及的TOP10国家中，亚裔选手，尤其是华人选手的比例依然相当可观。
例如，美国队的五名成员中有四位是亚裔背景，英国队的阵容中也包括了Alex Chui（个人排名第五）和Haolin Zhao等华人选手
在一些热门留学目的地的代表队中，亚裔面孔同样引人注目。
加拿大的团队全部由华人构成，其中，Warren Bei作为十年级的学生，已是连续第四年入选国家队。
澳大利亚和新西兰的队伍中，华人选手也占据了相当比例。
进一步观察，瑞士、瑞典、芬兰、奥地利、爱尔兰和葡萄牙等国的代表队中，同样不乏华人孩子的身影。
在本届国际数学奥林匹克竞赛（IMO）的进行过程中，一道非同寻常的第五题引发了广泛关注，它要求选手们跳出常规思维的框架，展现出独特的解题智慧。
这道由中国香港提交的题目，以其意想不到的复杂外表和实际上的简洁解决方案，成为了中国队冲击团体六连冠道路上的最大障碍，多名选手在此题上遭遇了挑战，韩国队的多位参赛者也同样受挫。
单墫教授，一位数学竞赛领域的资深专家，在解析这道题后表示：“这道题目太长，以为很难，其实不难，不过我一开始从列入手，把问题搞复杂了，应当从行入手……有点像华东师范大学出版社出版的《聪明格》的问题。”
网络上，多种解题策略迅速涌现，甚至有家长将其简化后用于辅导小学生，孩子们将问题比喻为一场“小猪过河躲避鳄鱼”的游戏，从而构思出相似的解题路径。
部分竞赛教练认为，虽然该题本质不复杂，但在IMO的第五题位置出现，极大地考验了选手的心理素质。若选手未能坚定信念，认为答案简单，解题过程便可能变得异常艰难。
有评论指出，选手们通常适应了处理复杂问题，而这道看似“脑筋急转弯”的题目，令他们一时难以适应，甚至影响了后续比赛的情绪。
罗博深教授，曾任美国IMO代表队总教练长达十年，他评价这道题要求选手展现出非传统的创造性解决问题的能力。
“这是一道不按常理出牌的组合题……很多选手可能因为太习惯常规训练反而一时手足无措，相反能够善用数学思维的选手可能会觉得这道题解决起来格外轻松。”
本届竞赛中，一个显著的亮点是女性参赛者的数量创下了历史新高，共有81名女选手参与角逐，这无疑是对性别平等和女性潜能的一次重大肯定。
Jessica Wan，美国队的一员，作为自2007年以来首位入选国家队的女性选手，来自佛罗里达虚拟学校，她在2021年至2024年间连续四年摘得欧洲女子数学奥林匹克（EGMO）金牌，展现了非凡的数学才能。
加拿大队的Emily Ma，自2017年后首位女性队员，也在今年的EGMO中荣获银牌，为加拿大数学界注入了新的活力。
澳大利亚队则书写了历史新篇章，首次派遣了四位女选手参赛，其中包括一对双胞胎姐妹Cloris Xu和Iris Xu，她们在2022年至2024年连续三年赢得EGMO金牌，今年二人再度携手进入国家队，展现了女性在数学领域的集体实力。
这些闪耀的女性选手们再次证明，在数学学习与竞赛中，性别不应成为任何限制。长期以来，诸如“女孩学数学不如男孩”、“孩子天生数学不好”、“数学基因遗传”等刻板印象，无异于给孩子的发展设定了无形的天花板。
多位数学教育专家一致认为：“每个人都有能力学好数学。”这不仅仅是对数学天才的竞赛场，普通学生同样有机会在数学学习的旅程中发光发热。
在分享最新竞赛资讯的同时，我们深入探讨了数学竞赛学习的细节，发现即便是普通学生，也不应仅仅停留在仰望的层面。
虽然站在世界顶级数学竞赛的舞台确实需要一定的天赋，但日常数学学习则更多的是关于方法和时间的积累。
孩子们需要的，是恰当的学习策略和足够的时间来成长，而非过早地被预设的限制所束缚。
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