AP课程选对，等于半只脚迈入名校！不是选的越多越好，关键是知道这个策略

选错AP的三大致命伤

1. 数量堆积，缺乏逻辑

• 问题：像杂货铺购物清单，缺乏学术主线
• 招生官视角：“这个学生对什么都有兴趣，但对什么都不专精”

2. 避难就易，缺乏挑战

• 问题：避免挑战性课程
• 招生官视角：“学术动力不足，缺乏挑战精神”

3. 最后一年的松懈

• 问题：12年级课程难度下降
• 招生官视角：“学术热情下降，可能无法适应大学压力”

核心策略：构建你的“学术叙事”

什么是有效的学术叙事？

• 9年级：无AP
• 10年级：心理学、人文地理
• 11年级：微积分AB、环境科学、英语语言
• 12年级：艺术史、统计

• 9年级：计算机科学原理（探索兴趣）
• 10年级：微积分AB、计算机科学A（建立基础）
• 11年级：微积分BC、物理C力学（深度发展）
• 12年级：统计学、物理C电磁学（专业准备）

分步构建你的AP学术叙事

第一步：确定核心学术主题

• “未来的AI研究者”
• “关注可持续发展的工程师”
• “精通数据分析的经济学家”
• “跨文化的社会科学探索者”

第二步：选择核心课程（2-3门）

• 计算机科学A（编程基础）
• 微积分BC（数学基础）
• 统计学（数据分析基础）

第三步：选择支持课程（2-3门）

• 物理C力学（理解物理世界）
• 心理学（理解人类智能）
• 英语语言（技术写作和沟通）

第四步：添加背景课程（1-2门）

• 美国历史或世界历史（展示人文思考）
• 或一门艺术类课程（展示创造力）

不同学术主题的AP叙事示例

主题一：“可持续发展工程师”

• 核心：微积分BC、物理C、化学
• 支持：环境科学、计算机科学原理
• 背景：英语语言、经济学
• 叙事：通过数学和科学基础，专注于环境问题的技术解决方案

主题二：“全球健康倡导者”

• 核心：生物、化学、心理学
• 支持：统计学、环境科学
• 背景：英语语言、世界历史
• 叙事：结合科学知识和社会视角，关注全球健康问题

主题三：“社会企业家”

• 核心：微观经济、宏观经济、统计学
• 支持：心理学、计算机科学原理
• 背景：英语语言、美国历史
• 叙事：用数据分析和商业思维解决社会问题

年级递进：让叙事自然展开

9年级：播种期（0-1门AP）

• 目标：探索兴趣，建立基础
• 选择：与潜在主题相关的入门课程
• 示例：未来工程师→计算机科学原理或物理1

10年级：萌芽期（2-3门AP）

• 目标：确认方向，建立核心基础
• 选择：主题相关的基础核心课程
• 示例：确认工程方向→微积分AB、物理1

11年级：生长期（3-4门AP）

• 目标：深入发展，挑战高阶
• 选择：主题相关的高阶课程+支持课程
• 示例：工程师→微积分BC、物理C、化学

12年级：结果期（2-3门AP）

• 目标：展示成熟，准备专业学习
• 选择：深化课程+背景课程
• 示例：工程师→统计学、英语语言

避免“叙事断裂”的常见错误

错误一：突然转向

• 10-11年级：数学和科学AP
• 12年级：突然全部选择历史和人文学科
• 结果：叙事断裂，招生官困惑

错误二：缺乏深度

• 各领域都有1门AP，但每个领域都只有入门级
• 结果：广而不深，显得浅尝辄止

错误三：忽视主线

• 虽有多个STEM AP，但中间夹杂不相关的简单AP
• 结果：主线模糊，焦点分散

特殊情况的叙事策略

情况一：兴趣转变

1. 在文书中解释转变原因
2. 展示新旧兴趣的联系
3. 用课外活动证明新兴趣的认真程度

情况二：学校资源有限

1. 选择最相关的可用AP
2. 用在线课程补充（需高质量）
3. 通过竞赛、研究项目证明能力
4. 在附加信息中说明情况

情况三：全面发展型学生

1. 构建“跨学科探索者”叙事
2. 寻找不同兴趣间的连接点
3. 用一篇优秀的主文书解释你的多元兴趣

最终检查：你的AP叙事清晰吗？

1. 连贯性：能否用一句话概括你的AP课程主题？
2. 递进性：课程难度是否逐年提升？
3. 专注性：是否有2-3门高度相关的核心课程？
4. 全面性：是否有1-2门展示全面素养的课程？
5. 真实性：这个叙事是否与你的课外活动和文书一致？