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作为国际三大课程之一的IB课程是很多国际学生在纠结的课程，是选IB课程好还是ALevel课程或者AP课程好呢？
犀牛瑞秋老师今天为大家介绍一下IB课程的利弊，希望对大家IB课程选课有所帮助~
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IB是由联合国教科文组织承认的国际文凭组织IBO所设计，作为目前国际课程里相对最完善的一个体系，它既具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。
★范围涵盖从幼儿园到大学预科以及职业相关的课程（小学项目PYP、中学项目MYP、大学预科项目DP、职业相关课程CP）。
★IB分为四个阶段：
PYP小学教育：Primary Years Program，3-12岁。
MYP中学教育：Middle Years Program，11-16岁 （5年学制）。
DP高中教育：Diploma Program，16-19岁（2年学制）。
CP职业教育：Career-related Program，16-19岁。
我们通常所说的IBDP课程，是为11和12年级学生设置的两年制大学预科课程，也是目前影响最大的国际化课程，被世界各所大学广泛认可。
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★课程特点：采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。
★IB体系独有的大框架包括：六门不同领域的Group课程和三项核心课程（TOK、EE、CAS）。
这六门不同领域的Group课程中难度有所差异，分为 SL（普通课程）和HL（高级课程）两种，高级课程包括普通课程的内容，并且会比普通课程更深更难。学生需要在六大类学科类目下去选择六门课程来学习。
比起英国高考（A-Levels），IB更能反映顶尖学生的能力，学历亦受到世界各地大学的肯定。
IB课程的内容比香港中学文凭试（DSE）或高考都更为广泛，学生须同时学习多于一国语言，以及数学、科学及人文学科等多个范畴。另外，IB课程对学生的语文水平和自学能力要求都相对高。
灵活的课程框架让学生、教师和学校都有空间制定适合他们文化、背景、兴趣和学习能力的教学。研究显示，在2009至2011年的全球国际学校评估研究中，IB小学项目（PYP）和中学项目 （MYP）的学生表现都好过非IB 学生。
课程透过鼓励个人发展和学业成就，提升学生的批判性思考和解难能力，他们亦能借以发展第二语言，例如西班牙语及法语等，増强文化意识。
课程为教师提供广泛的专业发展机会，包括研讨会、校内和区域活动、网上工作坊及混合式学习等，鼓励教师终生学习。
课程培养学生的时间管理技巧、自我激励意识、国际视野及学术能力等，使他们更擅长在大学参与学生领导活动、社区服务及大学教师合作研究项目等。
根据前面的介绍大家可以关注到，IB需要六门课程，全方位的学习，所以，如果学生偏科，那么大概率会有科目明显失分，这样就不太合算了。
IB的写作量比较大，英文不好，怕写作的学生如果来读IB体系将会相当痛苦。所以，这类学生不太适合读IB体系。
IB体系的成绩认可度高，好处是你如果获得高分，那么自然是开心的，但是如果获得低分，也就是证明了你自己不行，那就没必要了。
所以，建议在PRE-IB阶段，也即十年级的时候，预判一下自己的成绩，如果考虑美本前三十，基本需要42分里面获得38分以上，至少要保证36分，才有竞争性。
在正式进入IB体系时候，学生需要选课，并且排布至少3门高阶课程。
申请美本时候，学校对课程的要求并不清晰。但是如果申请英国，新加坡，香港，欧洲等国家，各个专业对IB高阶课程的选择是有要求的，甚至高阶单科的分数也是有具体要求的。
所以，在进入IBDP课程选课时候，一定要考虑这些因素，不要等申请的时候发现对应想申请的专业没法申请。
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