IB课程是世界流通范围极广的课程之一，它的成绩受到全球范围的认可，甚至可以用来当做大学学分使用。
IB课程备考的第一步是了解考试要求。仔细研读考纲，了解各科目的考试形式和评分标准。这样可以帮助同学们明确备考重点，有针对性地进行复习。今天瑞秋老师带大家了解下如何高效备考IB课程
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IB课程体系为全球所认可，全球4000多所大学都承认IB文凭证书，不仅将其纳入考核标准之中，还将其视为发放奖学金的依据之一。
IB课程重视学生的整体发展和综合能力，要求文理兼修，不允许偏科，对培养学生的批判性思维以及独立科研能力有着非常有利的影响。
在录取中，名牌大学录取IB毕业生比例较高，IBO曾对美国名校本科新生录取率进行调查，显示IB学生的录取率远高于平均录取率。
通过对IB课程设置，课程体系，实践教学等方向的探索，我们总结出了四个IB课程的难点:
首先我们要知道，IB 主要有以下不同阶段的课程: 小学项目(PYP) 、中学项目(MYP)、高中项目(BDP)，IBDP也是我们所常说的IB。
IBDP由六大学科组、EE&TOK以及CAS三个大部分组成，六大学科组则需要每组选一门课程进行学习 (除艺术组别为选修) ;
也就意味着，学生需要同时学习9门课程，而且还需要学习新方向(特别是EE，TOK和CAS这部分的内容)。
课程安排饱和，内容难度高且较为“自由”，IB本身的课程性质让许多学生感到“力不从心”也是有迹可循。
IB学习课程数量多，最终考核成绩只占一部分，学习过程中的诸多作业都会计入总成绩，所以需要学生从一至终集中注意力学习；
像学生在CAS活动中必须满足150小时的活动量，再加上DP2阶段开始面临本科申请，都占用很多时间。
IB课程对学生语言能力和创新能力要求高的原因在于IB许多科目需要学生进行论文书写。
比如EE，TOK，学科实验报告，经济分析论文，最终大论文...B和论文从始至终紧紧连结，产出论文的过程对学生的创新能力，英语表达能力要求便很高。
如果学生刚接触IB，或英语能力不过关，产出IB论文的过程也会非常难。
IBDP要求学生深入学习各学科知识，但在PYP和MYP阶段，更注重提升学生综合素质，弱化学科学习。
MYP是一个五年制课程，覆盖学科和IBDP时期一样非常广泛，但更偏向于围绕几个固定的主题重复学习。
因此，MYP与IBDP的衔接会存在一定程度上的学科知识落差。学生或许在综合素质上做好了准备，但IBDP课程看重的学科知识结构与深度将会让学生感觉“措手不及”。
IB的学习需要运用调研与学术写作的能力，英语能力将直接影响学习效果，因此对英语要求将更高。
IB课程的突出特点在于文理兼修，因此，孩子是否偏科也是一个必须考虑的因素。
因为IB要求学生在两年学习期间，必须达到艺术创新、体育活动、社区活动分别50小时、总计150小时的要求，且拓展论文和认识论必须通过。
所以这就要求除了学术理论的研究外，学生需要将很大一部分精力放在三大核心课程上。因此学生是否具有学习自主性，能否平衡各学科之间的矛盾、能否平衡专业课程与考试之间的矛盾显得尤为重要。
复杂观念是以简单观念为基础。历年真题大部分试题要求把握多部分概念。所以，确定这些概念，并且把它们分解成若干部分。
复习和实践分别解题中各概念成分。掌握好每一部分的概念之后，又要把时间用在问题的串联求解上。
使用大数带小数易于混淆和偏离对实际概念练习的注意力。因此，提高处理较小数和无小数的数学解题能力非常重要。
许多IB科目有一定的规律可循。相信学生在完成几套往年真题后，对出题者的喜好和出题规律会有一定了解。合理分配做题时间，做好转化思维，提升做题水平。
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