“当初就不该让娃学 A-level，现在想申请美国，被很多人说鸡肋！哎！”
下面给大家梳理AP、IB、A-Level这三个国际课程，对它们依旧一头雾水的学生和家长可以先做一个简单了解。
A-level课程的全称是General Certificate of Education Advanced Level，是英国普通中等教育证书考试高级水平课程，也是英国的大学入学考试课程，目前A-level是国内国际化学校开设最多的课程，每年有数百万学生参加由这些考试局组织的统一考试。
A-level课程难度中等，且与国内高考内容相比，具有很大相似性，比较容易上手。另外A-level课程对偏科学生友好，偏科的学生也有机会获得好成绩，进入名校。
International Baccalaureate Diploma Programme ,简称IB课程，主要指IB高中文凭课程(IBDP)，针对16-19岁的高中生，学制为两年。
IB课程含金量大，但难度也最大，不光课程科目多，而且文理科目都是必修，适合综合能力特别强、或者是成绩平平没有突出科目但是想要挑战自己的学生。
AP课程，全称为美国大学先修课程（Advanced Placement），是由美国大学理事会（The College Board）主办的，旨在为高中生提供具有大学水平的课程。这些课程分为7大类，包括艺术类、英语类、历史与社会科学类、数学与计算机科学类、自然科学类、世界语言与文学类以及顶石文凭项目类。
AP课程难度低于IB，高于A-level课程，理论知识难度相对较大。如果想为大学申请加分最好学习4门左右的AP课程，而且成绩必须要足够高才可以，理科的物理、化学、微积分很多学生都能达到5分，竞争压力非常大。
由于这几大国际课程存在一定差异，许多家长和学生非常关心，选择哪种课程对升学更有利？关于这个问题，其实建议学生在选择高中之前，就要充分了解高中开设的课程体系，并仔细思考自己希望就读的大学国别。
一般来说，如果学生希望去英国或者其他英联邦国家就读，A-Level和IB会是更好的选择，这些国家大学的招生官对A-Level和IB的熟悉度要远超AP。而如果学生明确希望就读美国大学，则无论是选择AP、IB还是A-Level，对于申请并不会有太大影响。
值得注意的是：A-Level学生申请美国大学，偏科是大忌！
我们知道，A-Level课程的特色就是鼓励学生将自己的优势发挥到极致，换言之，A-Level课程支持学生偏科。
例如，一个A-Level学生选择数学、物理、化学、英语四门课程，这对于申请英国大学的特定理科专业非常适合，但对于强调全面发展的美国大学来说，这样的课程选择却是犯了大忌。
这与英美两国大学教育理念的不同有关，英国大学本科实行专识教育，专业指向性强；美国大学本科实行通识教育，倡导培养综合能力。因此，如果A-Level学生想要申请美国大学的话，请千万注意，选课的时候不要偏科。
招生官眼中，“有竞争力”的成绩单长啥样？招生官是如何通过审核成绩单来评判学生的呢？
他们最关注的以下两个方面：
学生是否在高中阶段取得了优异的成绩？
学生是否在本校提供的课程范围内，选择了最具挑战性的课程？
绝大多数正规高中在出具成绩单的同时，都会同时向大学提供一份关于学校课程的简介说明，招生官正是通过这两份资料来评判一个学生的选课难度，从而看出一个学生学术潜力的高低。也就是说招生官会把学生放在他所在学校的具体情境中进行评审。
因此，学生应该尽量挑战自我，选择自己学校提供的难度较大的课程。当然，学生挑战自我的前提是，能够确保较高的分数。
虽然不同课程体系、不同学校，其评分尺度都会有所不同，但经验丰富的招生官完全有能力通过成绩单判断学生学术潜力高低。
有竞争力成绩单=课程难度高+课程分数高
这是一件多么矛盾的事情！简单的课程，自然花的时间少，容易拿高分；难度高的课程，花大量的时间、精力也未必有好的成绩。如何在选课难度和分数这对矛盾体之间寻求平衡，这也就非常考验学生和他的升学指导/顾问的能力了。
虽然选课建议通常是因人而异的，但这三条选课原则是所有学生应该牢记的。
▷第一条原则：切忌半途而废。
例如，一个学生从9年级开始选择将西班牙语作为外语学习，那么招生官会期待他9-12年级都在坚持学习西班牙语。随着学习难度的增加，有的学生会感觉西班牙语的学习越来越难。如果他为了保持高GPA，在12年级放弃了继续学习西班牙语，或是选择学习另一门外语的入门级，这就是选课大忌。这种不敢迎难而上的行为，可能直接导致他被一些顶级大学拒绝。
▷第二条原则：五大核心课程领域不可偏废。
所谓五大核心课程领域，指的是美国大学要求学生的高中课程涵盖数学、自然科学、人文社科、英语、外语这五个学科领域。
选择IB课程的学生基本不用担心这个问题，因为IB规则本身就是要求学生在不同领域选课，可以自动满足这条原则。但是学AP和A-Level的学生，由于这两大课程的相对灵活性，则需要在选课时特别注意，不要因为自己特别不喜欢或不擅长某个领域，而放弃该领域课程的学习。
▷第三条原则：选课需综合考虑自己的兴趣和能力
选课的时候应该主要基于自己的学术兴趣？还是未来的专业选择？还是为了获得漂亮的分数？最理想的情况，自然是学生目前的学术兴趣、擅长的学科、以及未来的专业选择三者统一。但当三者并不一致的时候，建议这样做：
首先，保证五大核心课程领域不偏废。
毕竟高中阶段的学生，学术兴趣可能发生变化。原本兴趣淡薄的领域，可能因为接触了新的知识而兴趣陡增；而原来能力较弱的领域，也可能通过学习而得到提升。
在保证不偏科的前提下，重点选择自己擅长的科目。
比如理科特别强的学生，完全可以考虑在11、12年级选择两门理科课程，这样更有利于学生发挥自己的优势，获得更高的GPA。
如果对未来专业有明确的想法，则要围绕专业提前做好高中课程规划。
例如，想学工科的学生，在数学和自然科学领域都应尽量选择难度最高的课程；想学商科的学生，要展示较强数学能力，至少需要微积分；想学艺术、建筑类专业的学生，应该选择艺术类课程，并准备好艺术作品集；想学新闻、传播学、政治科学等需较强写作背景的文科类专业，国际生需要展示非常强的英语能力，尤其是写作能力，因此要勇于挑战那些对写作要求较高的英语/人文社科课程。
▲AP课程有几十门可供选择，基本能够满足所有学生的需要
对未来想学的专业越明确，就越容易针对性地选择高中课程，去满足特定专业的要求。当然，对于十六七岁的高中生，要确定大学专业方向并不容易。学生可以通过兴趣能力评估工具、寻找不同行业的最新研究趋势以及和升学指导/顾问的不断探讨来定位自己的专业方向。
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