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”教育焦虑“的本质，其实是对未来的不确定感。”
与其执着于三公，更重要的是关注孩子真正的兴趣和潜能。一个鲜活的案例就是之前我们的一个学生，放弃备考三公，转而支持孩子发展机器人编程特长，最终通过科创竞赛获得别的名校青睐。
希望大家能明白的一个道理在于，教育的终极目标不是“复制成功”，而是“成就独特”。这是破局的一个选择，“和解”。
另一个选择，“提早规划，具备升学选择自主权。“
1-2年级：
数学方面，目标拿到袋鼠数学的金奖，作为后续衔接AMC 8的学习非常必备；英语方面，自然拼读和原版绘本阅读是重点，词汇量达到500-1000词；科创方面，参加编程等级考试以及创意类的科创竞赛。
3年级：
数学可以以澳洲AMC作为过渡，后续衔接AMC 8的考试；英语通过KET考试，词汇量达到1500-1800，差不多上海中考水平；科创可以参加雏鹰杯。
4年级：
数学AMC 8的第一次考试以HR为目标，也就是全球前5%；英语通过PET或者直接开始主攻小托福，词汇量达到3800左右；科创方面参加明日科创之星比赛。
5年级：
数学AMC 8最后一次考试机会，以DHR为目标，全球前1%的成绩拿到三公面单的可能性比较大；小托福考出850+的分数，词汇量达到4000+；科创方面参加上海青少年科技创新大赛。
按照这个时间轴进行长线规划，到了初中入学阶段，我相信大家的选择不止三公一条路。重要的是能力，能力在，选择就在！
希望大家在升学这条路上，目光更多的看到孩子本身，而不是去评判某些选择的好坏，毕竟每一个孩子都有属于自己的路要走。
当每个孩子都能找到适合自己的成长路径时，三公将不再成为被热议的谈资，而是众多教育选择中普通的一个。
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