“SAT考试独立于美国高中课程，SAT考试面向美国大学学术能力的要求，SAT阅读测评的是批判性思维的文学与非文学的分析方法的掌握。”
这句话清楚地表明：SAT阅读不是英语阅读。很多学生虽然词汇量优秀，却在SAT阅读中屡屡碰壁。究其原因是缺乏批判性阅读的分析方法，导致对于SAT阅读文章只停留在表面的理解，看不透文章看不穿作者。
而在进入美国大学后是否具有批判性思维，也是中国学生能否顺利融入美国校园文化的重要基础。
说起批判性思维 (Critical Thinking)，很多人首先会重点关注 “批判” 二字，按中文的字面意思来看，觉得批判性思维的目的是“挑错”，找出别人说、写、做得不对的地方。
这种想法并不准确，当然这种误解也有中文翻译的问题。准确地说批判性思维是一种思维模式。
关于批判性思维的最新定义，有以下两种：
1. The objective analysis and evaluation of an issue in order to form a judgment (from Oxford)
来源于牛津词典，理解为：对于问题的客观分析和评估之后再形成一个判断。
2. The mental process of actively and skillfully conceptualizing，applying，analyzing，synthesizing，and evaluating information to reach an answer or conclusion (from Webster)
来源于韦伯词典，理解为：主动并有能力的概念化，应用，分析，综合和评估信息来得出答案或者结论的一个思维过程。
其中重复出现的分析、评估则是批判性思维中最为关键的环节。批判性思维并不等同于标新立异，为了质疑而质疑，它的真正含义在于独立思考。
在美国的学校老师引导学生们培养批判性思维能力，是从教学生学会提问开始的。这个5W+H模型就是一个典型范例，不少学校都在用：
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美国老师在各种教学场景下，都会引导学生提问题。除此之外批判性思维还表现在学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点。
美国学生们锻炼批判性思维的重要渠道之一就是阅读。无论是读完文章还是小说，或者是科普知识类书籍，学生都会做一些思辨性的Reading Response (读后感)，包含以下这些问题：
What issue did this article address? 这篇文章或这本书说了什么?
What goal did the author have when writing this article? Did the author meet this goal? Explain your thinking. 作者写这篇文章或这本书的目的是什么?他达到目的了吗?
What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased? 作者的基本观点是什么?你觉得他的观点有偏颇吗，在哪里?
What evidence supports the information provided in this article? What assumptions did the author make in this article? 作者用了什么事例来证明他的观点?他做了什么假设?
What big concepts or ideas are covered in this article? 这篇文章或这本书里有什么重要的概念或主张吗?
What inferences does the author make in this article? What inference can you make from this evidence in this article? 作者的推断是什么?基于作者的论据，你会得出什么样的推断?
What significance does this piece have for you, why? 这篇文章或这本书对你来说，有什么意义? |
