KET 阅读：中国学生在听说读写里的 “薄弱项”，得分最低需重视

一、KET阅读成为 “薄弱项” 的 3 个关键缺口

• “视觉词汇量” 与 “阅读词汇量” 脱节
  很多学生能熟练背诵单词表（即 “视觉词汇量” 达标），但在阅读时却无法快速识别单词在语境中的含义（即 “阅读词汇量” 不足）。比如看到 “bank”，只知道是 “银行”，却想不到在 “by the river bank” 中是 “河岸”；看到 “plant”，仅记住 “植物”，忽略了 “factory”（工厂）这一含义。KET 阅读中，一词多义现象频繁出现，这种 “词汇理解断层” 直接导致句子解读偏差。
• 对 “逻辑连接词” 敏感度不足
  英文文本的逻辑多通过连接词体现，如 “so” 表因果、“though” 表转折、“in addition” 表递进。但很多学生阅读时会跳过这些 “小词”，只关注名词和动词，导致无法理清段落内部的逻辑关系。例如，在 “她很努力，然而还是没通过考试” 这句话中，若忽略 “然而”，就会误解成 “努力就通过了”，这种逻辑误判在 KET 的推理题中是失分重灾区。
• “阅读耐力” 难以支撑考试强度
  KET 阅读包含 5 部分内容，从短篇通知到长篇记叙文，总阅读量不小。不少学生平时缺乏持续阅读训练，读 3 篇文章就出现注意力涣散、理解速度下降的情况，导致后半部分题目因疲劳而失误。这种 “耐力不足” 并非体力问题，而是长期碎片化阅读习惯导致的 “深度阅读能力” 缺失。

二、强化 “薄弱项” 的 3 个核心训练法

• 用 “语境猜词法” 扩充阅读词汇
  遇到生词时，别急着查字典，先根据上下文推断含义：通过同义词（如 “happy, joyful”）、反义词（如 “fast vs slow”）、举例说明（如 “fruits like apples and bananas”）、因果关系（如 “he was ill, so he stayed at home”）等线索猜测。读完后再查字典验证，并记录 “单词 + 语境例句”，这种方式记住的词汇会更贴合阅读需求。
• 专项标记 “逻辑连接词”，梳理文本脉络
  准备不同颜色的笔，在阅读时标注逻辑连接词：红色圈出转折词（but/however），蓝色标出因果词（because/so），绿色标注递进词（and/besides）。读完后用箭头画出连接词之间的逻辑关系，比如 “though” 后面的内容是对前文的转折，“so” 后面是前文的结果。坚持一周，就能明显提升对文本逻辑的敏感度。
• 搭建 “阶梯式阅读计划”，提升耐力
  从每天读 1 篇 200 词的短文开始，每周增加 50 词的阅读量，同时逐步延长单次阅读时间（从 10 分钟到 20 分钟再到 30 分钟）。选材从兴趣出发，比如喜欢科幻的读短篇科幻故事，关注生活的读英文生活技巧文。每读完一篇，用 1 分钟口头总结大意，既训练耐力又强化理解。这种循序渐进的训练，能让大脑逐渐适应持续阅读的强度。