孩子英语弱，IB跟不上怎么办？

先定位弱在哪个环节

英语弱在IB中通常表现为三种情况。第一种是读不懂，学科材料长、术语多，阅读速度慢导致任务堆积。第二种是写不出，知道内容但组织不成符合评分标准的答案。第三种是课堂上听不懂，参与度和理解度都受影响。三种情况的补法不同：阅读问题靠输入量和词汇，写作问题靠结构训练和批改，听力问题需要专项听力训练。

写作是最该优先补的

IB的写作量集中在论文、内部评估和文科科目的答卷里，这几项同时影响多门成绩，因此优先级最高。补写作的有效方式是先掌握评分标准，再按标准练习结构，然后通过批改反复修正。单纯多写而不了解评分标准，很容易重复错误的写法，进步缓慢。建议把写作训练拆成结构、论证、语言三个层面分别突破。

常见的补错方向

误区一是泛泛地补通用英语，与IB的学术写作需求不匹配，周期长见效慢。误区二是只背单词不做长文阅读，词汇记住了但读不懂复杂句式。误区三是写完不批改，缺少反馈就没有改进方向。误区四是把英语问题拖延到高年级，此时任务量集中，已经没有足够的补漏时间。

可执行的补法

第一步，做一次读与写的分项诊断，明确短板在哪。第二步，每天固定时间做学科材料阅读，同步整理术语表。第三步，每周完成一篇按评分标准组织的短文并请老师批改。第四步，把批改意见整理成清单，下次写作逐条对照。第五步，每月复盘一次，看阅读速度和写作评分是否提升。

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