所有父母都应该看的文章,到底是学奥数还是AMC8

时间:2026-02-12 15:53:50  作者:犀牛国际 来源:犀牛国际

过去的这几年,总有人问我这个问题。从各种角度,回答过很多次,还从某一个角度写过一篇文章,都说小学奥数是垃圾,你还要孩子学吗?

今天再来写写吧,先说结论——我认为提前学比学奥数更重要!!!当然,这是有一个前提的,就是首先搞定校内数学!校内数学没学好,就不要想提前学还是学奥数的问题了,不是你该考虑的问题,痴人说梦!但是我要强调一下,我不是否认所有的“奥数”,就是大家别把有难度的题目等同于奥数,我说的是狭义上的奥数!

 

很多家长有个误区,以为“学奥数能让孩子变聪明”,这就像孩子们的妈妈们以为,涂了某某某脸霜,就能年轻十岁了。如果学奥数能让让人变聪明,大家想提高智商都去学奥数好了,利国利民。

殊不知,典型奥数题,都有自己的套路与思维定势,这些题目上来就教方法,而不是教会孩子们背后的原理。以至于习惯了这类奥数题思维模式的孩子,看到题目的时候,只记得自己心中记住的套式,而并没有学到思维逻辑。思维源于惊奇,思维源于疑惑。看到题目就自然熟的孩子,根本没有惊奇与疑惑,他们只有惊喜和自信,看,我会!有了惊奇和疑惑,才会开动脑筋去思考,不思考,肯定学不好数学。这些孩子会做题目,压根不是学会的,就是在老师的套路教学下练熟的。和《卖油翁》一个道理,无他,但手熟尔”
AMC8数学竞赛培训,
 

太多的奥数学习中,孩子连基本概念都没有搞清楚,来龙去脉没有搞清楚,上来就是刷题,各种白本,奥精,刷刷刷。其实刷刷刷只能提高解题的熟练度,并不能培养思维能力,因为只有意识的深度思考才能提升思维能力。

 

像鸡兔同笼,追击问题,这些明明可以用方程解决,奥数非要弄出一堆花活,孩子们有限的学习时间花很多时间在这上面意义不大。

 

现在有些奥数轻视探索和原理,玩命一样的刷题,会给孩子建立错误的概念,甚至是错误的学习方法。

 

作为家长都焦虑,会疑惑,不学奥数学什么?现在的情况是义务教育阶段的内容非常简单,一到高中陡增,完全跟不上。那怎么样让孩子能更有效的衔接,怎么样让孩子在学习中能够脱颖而出?

 

关于数学,怎么学是一个关于学习效率的问题,学什么是一个关于学习方向的问题。方向选的对不对,会直接决定是事半功倍还是事倍功半。

 

简单粗暴的说,大部分奥数的学习就是低水平的复杂化,其实更应该追求的是提前学,这样接触的才是高阶系统的核心知识。用高阶吊打低阶,谁有体验谁爽。奥数学出花,对校内数学的帮助也是有限的。

 

为了增加学习的趣味性,有一些数学题目会设计一些看起来很有趣味的题目。这些题目会增加孩子对数学学科的兴趣。

但是绝大多数的奥数题目,就是又怪又难的问题,耗费孩子大量的时间和精力,除了获得做题技巧与套路,并没有收获更多的数学知识,没有往上走,只是玩出花。

 

在数学学科上,纵向就是沿着数学大树的知识主干,向上探索数学系统中更高阶的知识,横向就是没有学习新的知识,只是进行难度的延伸。

 

像一颗大树,如果想要长的强壮结很多的果子,肯定是需要既有高度,又有宽度。纵上上长起来,横向上也跟上来。对数学,更理想的情况是,在适度横向拓展、巩固所学知识的基础上,进行同步的纵向拓展。这样不仅能让孩子开拓数学视野,同时可以让孩子优先掌握中学,甚至大学的核心数学知识,更加游刃有余地进入名校。这对解题,升学甚至认识数学都有很大价值。

 

太多的奥数学习中,孩子连基本概念都没有搞清楚,来龙去脉没有搞清楚,上来就是刷题,各种白本,奥精,刷刷刷。其实刷刷刷只能提高解题的熟练度,并不能培养思维能力,因为只有意识的深度思考才能提升思维能力。

 

像鸡兔同笼,追击问题,这些明明可以用方程解决,奥数非要弄出一堆花活,孩子们有限的学习时间花很多时间在这上面意义不大。

 

现在有些奥数轻视探索和原理,玩命一样的刷题,会给孩子建立错误的概念,甚至是错误的学习方法。

 

作为家长都焦虑,会疑惑,不学奥数学什么?现在的情况是义务教育阶段的内容非常简单,一到高中陡增,完全跟不上。那怎么样让孩子能更有效的衔接,怎么样让孩子在学习中能够脱颖而出?

 

关于数学,怎么学是一个关于学习效率的问题,学什么是一个关于学习方向的问题。方向选的对不对,会直接决定是事半功倍还是事倍功半。

 

简单粗暴的说,大部分奥数的学习就是低水平的复杂化,其实更应该追求的是提前学,这样接触的才是高阶系统的核心知识。用高阶吊打低阶,谁有体验谁爽。奥数学出花,对校内数学的帮助也是有限的。

 

为了增加学习的趣味性,有一些数学题目会设计一些看起来很有趣味的题目。这些题目会增加孩子对数学学科的兴趣。

但是绝大多数的奥数题目,就是又怪又难的问题,耗费孩子大量的时间和精力,除了获得做题技巧与套路,并没有收获更多的数学知识,没有往上走,只是玩出花。

 

在数学学科上,纵向就是沿着数学大树的知识主干,向上探索数学系统中更高阶的知识,横向就是没有学习新的知识,只是进行难度的延伸。

 

像一颗大树,如果想要长的强壮结很多的果子,肯定是需要既有高度,又有宽度。纵上上长起来,横向上也跟上来。对数学,更理想的情况是,在适度横向拓展、巩固所学知识的基础上,进行同步的纵向拓展。这样不仅能让孩子开拓数学视野,同时可以让孩子优先掌握中学,甚至大学的核心数学知识,更加游刃有余地进入名校。这对解题,升学甚至认识数学都有很大价值。

像AMC8/AMC0/AMC12/AIME这系列竞赛,他的知识体系的框架,就是让孩子理解数学,发现数学的魅力;在低年级探索高阶的数学知识,避免孩子们在小小年纪接受过度的低水平的复杂化。孩子在参与竞赛的同时,收获的不仅仅是成绩,还有知识,还有逻辑能力的提高。

 

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