IB校内跟不上？杭州犀牛IB辅导：先诊断再分层，精品小班，西湖/上城双校区线上线下同步

IB校内跟不上，不建议立刻加课刷题。犀牛国际教育（X-NEW，简称犀牛教育）的杭州IB辅导先诊断再分层，用精品小班拆分薄弱环节，西湖/上城双校区支持线上线下同步。建议先做一次IB卡点诊断，再决定补基础、同步提高还是冲7。

IB校内跟不上，问题通常不在"不够努力"

大学预科项目（Diploma Programme，简称DP）一年级的落差很少来自单一原因，更关键的是：DP1的校内评估成绩会进入预估分，而预估分直接影响申请季能递出什么档位的学校。IB没有"高三再冲一把"的空间，漏洞越早补，窗口越宽。

常见的三类卡点包括：

• 全英文授课下，学生不是听不懂课堂，而是知道知识点却写不出符合评分语言的答案；
• 高级水平（Higher Level，简称HL）深度陡增，标准水平（Standard Level，简称SL）能拿6分、转到HL掉到4分并不罕见；
• 内部评估（Internal Assessment，简称IA）、拓展论文（Extended Essay，简称EE）、认识论（Theory of Knowledge，简称TOK）在DP1陆续启动，选题、成稿、修改与学科复习互相挤时间。

杭州不同国际学校的IB节奏差异

杭州各校的IB节奏并不一样。世外DP阶段进度偏快，TOK/EE体系成熟，刚升入DP的学生容易在节奏上出现适配断层；HIS作为全英文环境，学科知识往往不是主要障碍，英文写作与课堂讨论的表达强度才是需要额外补的部分；鼎文IBDP授权较新，重难点与论文打磨常需课外补充；橄榄树高中阶段尚在衔接期，DP规划需要提前做。用一套通用课件通补，很容易和校内进度脱节。

先诊断：把"补什么"说清楚，再谈报班

杭州犀牛IB辅导的第一步不是直接进班，而是拆卡点：学科基础在哪个层级、HL/SL差异在哪里、校内进度走到哪、IA/EE/TOK有没有方向、英文答题与时间管理是否拖累。诊断输出的是分层方案——补基础、同步培优、HL冲7，还是IA/EE/TOK论文专项。

家长拿到的不只是一句"基础弱"，而是"先补哪块、跟什么节奏、阶段目标是什么"。诊断解决"补什么"，分层解决"跟谁补"。

西湖/上城双校区，线上线下同步授课

犀牛杭州校区在西湖黄龙和上城钱江新城均有线下点，距离远或时间冲突可选线上同步，同师资、同进度、同服务。便利本身不产生分数，但它决定分层方案能不能被真正执行。

适合谁、不适合谁，以及下一步

适合：DP1校内跟不上、HL学得吃力、IA/EE/TOK卡壳、校内进度与课外补习不匹配、通勤受限但想同步跟进的学生。

不适合：只想临时押题、不愿配合诊断、不想做作业追踪的学生。犀牛的方式是先测再定方案，不是直接塞进一个班。

如果孩子属于前者，下一步不是立刻报班，而是先做一次IB卡点诊断——把"到底卡在哪"说清楚，再决定补基础、同步提高还是冲7。

常见问题

杭州犀牛IB辅导只做DP，还是MYP/Pre-IB也有？

覆盖小学项目（Primary Years Programme，简称PYP）、中学项目（Middle Years Programme，简称MYP）到国际文凭大学预科项目（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IBDP）全阶段。MYP阶段衔接Criterion A—D评分体系，IB预备阶段（Pre-IB）侧重新学科英文术语和框架预修，DP阶段做同步培优与大考冲刺。

孩子在国际学校，校内老师也在教，为什么还需要课外辅导？

校内教学主要满足基础要求，难以逐人精细化跟进。犀牛做的是"校内同步+卡点补差"：诊断先行，按各校进度和评分逻辑定向强化，解决"听得懂但拿不到分"的问题。

线上课和线下课效果一样吗？

线上线下同师资、同进度、同服务。线下适合需要课堂氛围和当面追问的学生，线上适合住校、跨校或通勤时间长的学生，分层方案保持一致。

IA/EE/TOK也能单独辅导吗？

可以。设有IA/EE/TOK专项班，从选题、文献查找、大纲搭建到初稿修改和格式校对全流程跟进，按需单独报读，不绑定全科。

怎么判断孩子该补基础还是冲7？

通过入学诊断确定。先看学科基础、HL/SL层级、校内进度和论文状态，再输出分层建议，不凭感觉直接分班。

想了解孩子具体卡在哪，可先预约一次IB卡点诊断，由犀牛教育杭州校区输出分层方案与阶段目标。