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IB课程三大核心分别是TOK、EE、CAS，这三大核心课程虽然只有3分，可是却是至关重要的，千万不能等到DDL才准备。
IB课程三大核心学什么？IB三大核心课程怎么考评？IB三大核心课程备考需要注意什么?
IB课程-TOK是Theory of Knowledge的英文缩写，知识理论重在重塑学生的全面知识结构， 使学生重新审视所学过的基础学科的知识，并提出一些关于更基本的且具有评判性的问题。
此课程被称为“知识的知识”。课程中中所涉及的内容很广泛,有自然科学中的知识、社会科学中的知识、知识系统中的数学、语言及思想在知识中所起的作用、对政治、道德及美学的评判、以及对知识逻辑推理要求、对情感及历史的真实了解和洞察力讨论等。
要求学生达到：知道我们所学到的知识，取决于我们的生活背景，明白有不同的认识事物的方法，能够应用所学知识进行评估推理和证明，掌握分析支撑知识形式的价值系统，了解并欣赏事物有不同层次的必然性。
TOK学习内容
1.Ways of knowing（认知方式）
这部分探究的内容为我们是如何认识世界的， 以及每一种认知方式的优缺点。
具体内容包括：
感官知觉、理性、情感、信仰、想 象、直觉、记忆和语言。
2.Areas of knowledge（知识领域）
Areas of knowledge分为8个专业领域，分别为，数学、自然科学、人文科学、历史、宗教知识体系、本土知识体系、艺术和伦理。
学习目的：强调不同知识领域之间的联系，并引导学生思索知识的本质，以及获取知识的方法。
探讨的核心问题"knowledge questions"（关于知识点的开放性问题），最基本的问题就是“How do we know that?”（我们怎么知道它？）其他典型问题举例。
考评要求：
1、撰写一篇1200～1600英语单词的关于知识理论的论文，此论文为40分，送IBO总部考官评分；
2、在知识理论范围内自选题进行10分钟的口头表达，口试分数为20分。
两部分合计60分，并根据两项上述两项得分情况分为A、B、C、D、E五个等级，连同拓展论文成绩决定是否获得核心课程奖分，由拓展论文EE和知识理论TOK两门课程评估等级联合决定，比如AA、AB、BA组合，奖分为最高分3分（IB-DP毕业满分45分，其中基本课程42分），BB、AC、CA等组合为2分等等，如果是EE组合，则不及格，学生不能获得IB文凭。
IB课程-EE的全称是extended essay，是着重培养学生的探索研究能力，并让学生掌握批判式思维模式，学生可在所选修的六门基本课程的任意一门内容中，自行选择一个专题进行独立研究，并通过指导老师的辅导，完成一篇不超过4000单词的英语论文。通常研究课题在所选课程的第二年即高二确定，论文在毕业之前完成，未完成拓展论文的学生，不能获得IB文凭。
论文评估原则：是否符合学科研究论文的一般标准，24分；是否符合所选学科的具体标准，12分。总分36分，据此分为A、B、C、D、E五等级，和知识理论课一起决定是否获得核心课程的分数。
CAS（Creativity 、Action 、Service）
IB课程-CAS是英文Creativity 、Action 和Service的缩写，即创新、行动、服务。这门课程没有实质授课内容，而是各类活动安排，旨在学生的创造力培养、身体发展和社会性发展。通过实际参与各类活动能帮助学生认识和欣赏社会公益工作、提供机会让学生为他人服务，提供挑战性活动培养学生的探索精神、自立精神、技能和兴趣，使学生在课余时间通过自身努力和行动去赢得社会赞誉。
CAS课程可从各个学校开展的各种活动中进行自行选择：其中具有创造力或创造性批判思维的活动内容都属于创新类，如摄影、舞蹈、戏剧、设计、艺术等；所有需要身体运动的活动内容都可算行动类，如游泳、篮球、冰球、足球、骑马、野外旅行等。
但是最重要的活动是各种义务公益服务性活动。如做奥运服务志愿者、社区志愿者，到敬老院、孤儿院、教会等做义工等，这些公益活动能够让学生在实践中锻炼自己的综合实践能力，也能使同学们体会到个人价值社会价值。
评估要求：每周每个学生CAS活动的时间不少于3小时，每个学生都有自己的CAS档案，评估自己在所有活动中的表现，其负责指导老师将察看这些档案并签署意见。虽然CAS课程没有评分，只有完成和未完成区别，但是未完成CAS课程不能获得IB文凭。
选题公布后可以根据自己的兴趣、写作素材，确定好选题，针对所选的素材搜索整理论据，先写好初稿。
很多学生都比较重视学生的社会实践活动，也能培养学生的人格品质和社会价值观，所以CAS活动一定要认真参加，这也是IBO官方设定这门课的意义所在。
CAS活动也是建议学生根据自己的兴趣爱好或者职业方向选择，这样对学生自己的职业发展也是有帮助的，学生也有动力坚持做下去。
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论文选题：参考往届高分，参考学校仪器，参考实验难度、参考实验是否前沿、参考学校对实验的倾向性，参考高分学生实验课题。
开题报告：规范开题报告形式、指导开题报告修改
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