KET 阅读成中国学生 “痛点”：听说读写里它得分最低需重视

在 KET 考试的听说读写四项中，阅读始终是中国学生的 “痛点”，得分长期处于最低水平，这一现状亟待重视。不少学生反映，阅读时总感觉时间不够用，明明认识单词却读不懂句子间的联系，这些问题的背后，是阅读能力培养中几个关键环节的缺失。

一、KET阅读成 “痛点” 的 3 个关键症结

很多学生在阅读时陷入 “速度困境”：要么追求快而忽略关键信息，比如快速扫读时漏掉 “免费”“仅限” 等限定词；要么过度纠结细节导致超时，比如在一个生僻词上反复琢磨，影响后续题目作答。KET 阅读要求在 45 分钟内完成 30 道题，对速度和准确度的平衡要求很高。这种 “速度把控失衡” 让学生要么因漏信息丢分，要么因做不完题失分，陷入两难境地。

英文文本中存在不少特殊表达，如缩写（“info”=information）、俚语（“hit the books”= 用功学习）、固定搭配（“in charge of”= 负责）等，这些表达的含义往往不能通过字面意思推断。KET 阅读中频繁出现这类表达，比如 “Please check the FAQ before asking questions”，若不知道 “FAQ” 是 “常见问题解答” 的缩写，就会误解句子意思。很多学生因对这些特殊表达不熟悉，导致理解出现歧义，进而影响答题正确率。

不少学生的阅读素材只局限于 KET 真题和模拟题，很少接触课外英文读物，导致对真实语境中的语言运用缺乏了解。KET 阅读的文本大多来自真实生活场景，如超市的促销海报、社区的活动通知、朋友间的聊天记录等，这些内容在真题中的呈现是有限的。缺乏课外拓展的学生，对真实语境中的语言风格、信息组织方式不够熟悉，遇到稍显陌生的文本就会无所适从，难以发挥出正常水平。

二、缓解阅读 “痛点” 的 3 个实用方法

根据文本难度和题型调整阅读速度：遇到简单的信息匹配题，用 “扫读” 快速定位关键词，速度可以快一些；面对复杂的推理题，用 “精读” 仔细分析句子间的逻辑，速度适当放慢。平时练习时，用计时器记录每篇文章的阅读时间，逐步摸索出 “既能读懂关键信息，又不超时” 的节奏。例如，读短篇通知时控制在 1 分钟内，读长篇记叙文时不超过 5 分钟，通过刻意训练找到速度与准确度的平衡点。

专门收集阅读中遇到的特殊表达，按 “缩写、俚语、固定搭配” 分类整理，注明含义和用法场景：

每天花 5 分钟记忆这些表达，阅读时遇到类似用法就主动关联，避免因理解歧义而失分。同时，在做题时若遇到不认识的特殊表达，尝试根据上下文猜测含义，再结合积累库验证，逐步提高应对能力。

除了真题，多接触生活中的真实英文文本：浏览英文儿童新闻网站（如 BBC Kids）、阅读英文绘本（如《牛津阅读树》）、查看身边的英文标识（如食品包装上的说明、公共场所的提示牌）。这些文本能让学生熟悉真实语境中的语言运用，比如食品包装上的 “best before”（最佳食用期）、公共场所的 “no smoking”（禁止吸烟）等，都是 KET 阅读中常见的表达。通过广泛阅读，学生能积累更多实用词汇和表达，提升对不同文本的适应能力。

阅读这一 “痛点” 并非无法缓解，关键在于找到问题的根源并针对性训练。当学生能灵活把控阅读速度、熟悉特殊表达、拓展阅读素材时，阅读能力会得到显著提升，分数自然也会随之提高。更重要的是，这些能力的培养会让学生在未来的英语学习中更具优势，真正感受到阅读带来的乐趣和价值。