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IB（International Baccalaureate）课程由国际文凭组织（IBO）精心研发，是覆盖幼儿园至大学预科阶段的国际化教育体系，面向全球 3-19 岁学生群体。不同于绑定单一国家本土课程框架的模式，该课程博采众长，广泛借鉴了当代多个发达国家主流课程的核心优势与先进教育理念。它以提供前瞻性的终生教育为核心宗旨，不仅重视知识的传递，更着力培养学生的综合素养、批判性思维与跨文化沟通能力，助力学子从容应对全球化时代的多元挑战。日常语境里，“IB” 通常特指高中阶段为期两年的国际文凭大学预科项目（IBDP，International Baccalaureate Diploma Programme），这一阶段的课程是 IB 体系中最成熟、认可度最高的部分，也是众多学生冲刺海外顶尖高校的核心备考选择。
IB 课程体系的课程设置遵循分层分类原则，每门课程均涵盖高级课程（HL）与标准课程（SL）两个层次，其中高级课程的最低学习时长标准为 240 小时。选课要求明确规定，学生需至少选修 3 门 HL 课程，对于学术能力达到相应水平的学生，允许自主选择 4 门 HL 课程。学科体系由六大类构成：语言 A 为母语相关课程，包含文学、语言与文学、文学与表演三个方向，中国 IB 学生通常选择自身熟练掌握的中文或英语作为授课语种，课程核心目标不仅在于语言水平的提升，更通过文学鉴赏活动深化学生的语言应用能力；语言 B 属于第二语言习得课程，涵盖语言初学者 AB（仅开设 SL 阶段）、语言 B（SL/HL 双阶段）、古典语言三类，课程以书面表达与口头沟通能力训练为重点，考核形式以口语考试和书面考试为主；人文与社会学在 HL 与 SL 阶段均开设商业、经济、地理、全球政治等科目，SL 阶段额外设置世界宗教课程；实验科学领域包含生物学、化学、物理学、设计技术、环境系统、体育和健康科学、计算机科学等多个科目；数学学科分为数学研习（标准程度）、数学（标准 / 高级程度）、进阶数学（高级程度）四个类别；艺术学科涵盖舞蹈、电影、音乐、戏剧、视觉艺术，学生亦可放弃艺术学科的选修资格，从第二语言、人文与社会学或实验科学领域选修额外科目。三大核心课程是 IB 课程体系的重要组成部分：TOK（知识理论）作为必修跨学科课程，不以传授具体知识为目标，核心在于培养学生的批判性思维能力，引导学生质疑固有认知、规避主观偏见，提升理性分析与表达能力，本质是教会学生 “如何学习、如何思考”，学生需完成 1200-1600 词的学术论文，以及 15 分钟的个人演讲或 3 人以内总时长 30 分钟的小组演讲；EE（拓展论文）要求学生从 6 门学科中任选一门开展独立研究工作，在约一年的周期内完成不超过 4000 词的论文；CAS（创造、行动与服务）聚焦创新实践、艺术素养提升、体育锻炼坚持、他人关怀与团队协作能力培养，学生需在两年内累计完成 150 小时的社会实践，该课程不纳入最终学业评分，但未完成者将无法获取 IB 课程文凭。IB 课程的核心优势主要包括：一是全球权威性与认可度，全球超 4000 所大学认可 IB 文凭，将其作为招生考核与奖学金发放的重要依据；二是全面均衡发展导向，区别于 AP、ALevel 的自由选课模式，IB 课程要求学生在六大学科领域各选一门课程，助力学生全方位拓展能力；三是大学录取竞争优势，名牌大学对 IB 毕业生的录取比例相对更高，IBO 针对美国名校本科新生的调查数据显示，IB 学生的录取率显著高于整体平均录取率。
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- 不适合的学生类型：偏科学生 ——IB 课程规定必须修读 6 个大学科领域的课程，强调全方位学习，偏科学生的优势学科难以得到充分展现；英语能力不足或对写作有抵触情绪的学生 ——IB 课程对英文水平要求较高，且课程学习和考核中存在大量写作任务，这类学生容易承受较大的学习压力；基础成绩较差的学生 ——IB 课程体系难度大，同时其文凭的高认可度意味着考核标准严格，基础薄弱的学生可能难以跟上课程节奏；成绩波动大的学生 —— 申请 IB 时需提交高三 6-7 月前的预估成绩，若最终成绩未达到预估分数，可能会影响大学入学资格。
- 选课关键事项：申请英国、新加坡、中国香港、欧洲等地区的大学时，选课环节需要格外谨慎。这些地区的多数专业会对 IB 高阶（HL）课程的选择作出明确规定，部分专业还会为高阶单科设定具体的分数要求。
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